以生殖专业学生学术培育为目的的教育模式探讨*

　　李善姬1，林冬静2，潘晓燕2，刘忠平2，金玉姬2△

　　摘要：文章分析吉林医药学院所进行的生殖医学的学术培育下的专业化教育的方式，初步探讨其必要性和判断现行方法的准确性。

　　关键词：生殖医学，学术培育，教育模式，核心竞争力

　　文献标识码：A　中图分类号：R192;G692.4　文章编号：1005-5916(2015)07-0860-02

　　本文结合当今社会的需要和对本校生殖专业本科班设立的实际情况进行分析，初步判断对生殖医学专业本科生重视学术培育模式下的专业教育的必要性和现行教育方式的准确性。

　　1　特色专业———生殖医学专业本科生学术模式

　　培育模式下专业学习的必要性医药院校毕业的学生大致可从事如下几种类型的职业：医疗提供者、解决型实行者(医生或药剂师)、传递信息者、指导者、医疗管理者、教育者、研究者等。医学本科教育的趋势应该是针对专业教育的通识教育[1]，也需要加强科研创新意识培养[2]。生殖医学专业的学生作为生命初始的把掌者，要求掌握的知识内容范围甚广，并不断地跟随科技的发展，更新知识，要求培养出掌握多方知识的必要人才。专业人才培养方案是教学工作的指导性文件，是组织教学活动的基本依据。专业人才的教育和培养，应依托于科学、可行且标准化的教学计划和培养方案[3]。医学教育也要全面深化改革，并提出了新的要求，在提高医学人才的需求上，不仅有量的上升，对质的要求也越来越高[4]。在这样的社会和职业要求的背景下，对于生殖医学专业的学生与其基于掌握好基础性的知识和技能，更不如说要求掌握丰富的人间性和高度的伦理观，要求具有作为医疗从事者的素质和发现问题、解决问题的能力，具有在医疗现场上通用的实践性知识和技术以及态度。然而，培养成具有丰富的人间性、人生设计等能力的人才，必须有持续性的学习能力，不断提高创新意识，才能有持续性的就业能力。教育重点应放到适应的教育课程的位点上，使学生充分接受良好的教育，充分发挥多方面的力量[5]。因此，生殖医学专业本科班的学生除要求掌握基本性的知识以外，也要掌握好临床性的知识，并掌握好各种原理、合理应用方法，掌握好社会性、伦理性等知识。

　　2　开展生殖医学专业本科班的课程建设

　　生殖是生命体诞生到这个世界以来，作为延续生命为目的的极其重要的行为：人通过生殖产生后代，实现了个体超过死亡而存在的可能性。近年的生殖医学有醒目的进步，不仅仅停留在生殖现象的解释上，还开发了操作生殖现象的新技术。伴随着细胞生物学以及先端生殖工程技术飞跃性的进步，生殖医学也受到很大变革。步入21世纪，逐渐持续先端的生殖工程技术进步，例如体细胞克隆技术和胚性干细胞的再生医学中的应用等。伴随着生命伦理概念变化，也引起医疗理念的变化，生殖医学涉及到社会医学。并且，提高人才培养质量先在确定人才培养理念，重在优化人才培养体制[6]。

　　一、二年级主要学习医学基础知识，三年级开始主要攻克生殖临床知识。课程有基础性的解剖学、生理学、病理学和临床内科外科等医学专业一般性的学科。更进一步附加生殖生物、发育生物学、生殖病理学、生殖药理学等专业性课程，使学生在专业上掌握好基本理论、基本原理和在本专业上灵活应用的基础。另外还有增设临床生殖医学、生殖健康学、性医学、生殖工

　　程学、人口学等课程，充分满足培养适合社会所需要人的要求。再通过一年的生殖专业的实践教育，不断提高学生的综合素质，为步入社会和职场打好桥梁性的基础，对培养合格医学人才具有十分重要的意义[7]。

　　3　开展生殖医学专业本科班的师资队伍的建设

　　大学是以传播和发展高深知识并为社会提供服务作为其目标的特殊社会组织。医药院校是通过讲授医860 Chinese　Rural　Health　Service　Administration，July　2015，Vol.35，No.7学和药学基础知识，培养具备扎实的专业知识、专业技能和良好态度，具有丰富的人间、自然、社会的感性和洞察力，贡献于世界和地区医学与医疗发展的优秀医学人才和医疗相关研究者为目的。医学基础知识和高度的专业知识以及专业技能等都离不开高度发展的科学研究。近代科学诸如物理领

　　域、生物学领域、遗传学领域等基础研究的革命性发展，引发了相应的应用领域创新，而这些都涉及到医学和药学的各个领域当中。重视学术培育也可以提高基础学习能力。基础学习的提高才能巩固好基本性的应用能力，适合发展到一个国家和各个领域中的应用能力。医药院校不应忽视学术培育的模式，要视本校为培养医药领域中的创新人才的重要摇篮，不断输送适合国家所需要的人才，以此来提高特色专业核心竞争力。教学是一种具有高度创造性的劳动，基于教学实践的反思显示了教学学术的魅力。随着生物学、医学领域的高度发展，生殖医学这一专业性领域也具有突飞猛进的发展。生殖医学专业的学生基础性、临床性、社会性、伦理性等素质的高低将直接影响到学生今后在本专业医疗工作的态度。这些要求本专业的教师素质率先要提高。师资建设的逻辑应该是：依据社会需要设定人才培养目标，依据人才培养目标设计课程体系，依据课程体系进行师资力量建设。师资建设和专业建设呈一种

　　双向良性互动关系：师资力量的强弱决定专业发展的高低，专业发展的高低也影响着师资力量的强弱[8]。因此，首先设定生殖医学专业培养目标，依据生殖医学专业培养目标设计课程体系，依据课程体系不断提高师资队伍的素质。为了建设好本专业的师资队伍，首先健全教学管理机构，精选具有各方面高素质的人才，并不断地创造机会，去国外继续深造等，更加巩固和掌握先端性的科技知识和提高专业职能，不断提高医德医风。因此，本专业教师在很好完成各种课程同时，也应不断地提高各种素质，有意识地培养学生分析问题、解决问题的能力，鼓励学生多思考，扩展知识，在充分调动学习积极性，充分发挥重视学术培育模式下的专业教育的创新意识。

　　4　部分培养生殖医学专业的结果

　　生殖专业学生职业规划是为适应社会需要，提高社会竞争力和确定事业发展方向，在充分把握主客观条件前提下，所做的针对大学学习生活和未来工作及发展的人生规划[9]。具有竞争意识的生殖医学专业本科生的培养过程正在进行的同时，已经取得丰硕结果。由我们的师资队伍编辑的《临床医学专业生殖医学方向系列教材》成果获2013年吉林省一等奖。从2005年开始的生殖医学专业的毕业生，已有5届毕业，其中有考取国内名校的硕士研究生并毕业者，直接从事生殖医学前沿的研究和教育者等，都在各自的岗位上继续深造，应用自己所具有的知识，适应于社会。强化学风建设，学生综合素质得到提高，着眼于提高学校核心竞争力，致力于扩大学术影响，积极开展科学研究活动。在校学生学习积极性很高，积极深造，踊跃申报大学生创新创业课题，科研成果稳中有升，更加提高科研意识。生殖医学专业本科生今后用自己所掌握的资质和各方面的素养来从事本专业的各项工作。通过大学的

　　有竞争意识的专业性的教育，步入到社会会更加适于社会，充分应用所学到的基础和临床知识。学校是树立专业教育的基石和托盘，专业师资队伍具有多方面高素质，是传授知识和培养适合应用型人才的传媒体，并不断地鼓励学生往专业化方向发展。我们不能满足于现状，要进一步明确医学教育的办学理念，促进学科、专业、课程的协调发展，提升医学院校专业教育

　　的质量[10]，力求重视学术培育的模式下，提高生殖医学特色专业核心竞争力，才是必经之路。

　　参考文献

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　　作者简介：李善姬(1969-　)，女，朝鲜族，吉林延吉市人，

　　研究生，博士，副教授/教研室副主任，从事医学教育研究。

　　(收稿日期：2015-01-05)

　　中国农村卫生事业管理2015年7月第35卷第7期 861